(1) 主要体现在能减小中等生朝差等生下滑的幅度，能促进中等生朝优等生发展。(2) 对学业成就中等生而言,高学习目标、低成绩目标最有利于学生对学习的自我监控.(3) 非书面符号组合方式的差异对中等生